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近日，教育部印发通知经各地自主申报、省级推荐网络公示等环节，认定了61个国家特殊教育改革实验区。双流区榜上有名！

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2015年，双流区被教育部列为首批国家级特殊教育（随班就读）改革实验区（国改区1.0时期），在此期间，双流区从外围保障、师资培训、资源整合、随读生课程等方面持续推进融合教育工作，为我国相应阶段特殊教育发展贡献了双流经验和双流智慧。

本次入选国家特殊教育改革实验区

（国改区2.0时期）

双流具体行动

6问6答

一起来看

总体目标：

奋力书写教育强国建设特殊教育优质融合双流表达，通过高水平保障、高质量发展，让每一名特殊儿童青少年都有人生出彩的机会。

具体目标：

深化构建新阶段双流区“行政+专业”的特殊教育服务体系，实现体制建构高质量。

建设一支能更适切满足特需学生发展需求、普特专业高度契合的融合师资队伍，实现专业支持高质量。

进一步盘活、丰富区域融合教育优质资源，实现资源匹配高质量。

进一步优化区域融合教育评价体系，实现精准评价高质量。

双流区将更加关注特殊教育高质量内涵发展，拟由双流区委、区政府联合印发《关于支持双流特殊教育高质量发展的实施意见》。

双流区将迭代构建“日常+专项+激励”的“三轨财政预算”保障制度，“日常”部分，实现特殊学生按照普通生生均公用经费的10倍标准划拨；“专项”部分，拟划拨专项资金对特教资源中心进行升级改造；“激励”部分，支持融合教育普特融合激励评价经费进一步增加。

双流区将选配特教专业资源教师，组建一支专职化专业化的融合教育支持队伍，并通过融合教育实验项目实践，不断提升其在区域内外的教育教学示范、引领、辐射能力。

双流区将深化提高区域“行政+专业”特殊教育联动服务效能，在区教育局设实验区建设协调办公室，联合区委编办、区发改局、区人社局、区财政局、区民政局、区卫健局、区残联等10余个部门，确保实验区项目顺利推进。

建强融合队伍。着眼教师培训内容和方式的迭代升级，线下研习＋线上资源匹配，促成普校融合教师和资源中心教师师资素养的契合。

提高资源效度。盘点现有融合教育专业资源，深度研究分析资源效能，调研学生发展需求，实现资源的精准匹配；建立双流区特殊教育智慧平台，为学生、教师和家长精准支持建立专业资源保障。

优化评价导向。优化区域融合教育过程性评价机制、构建融合学校内生发展的增值性评价机制、探索特需学生多元化综合评价机制。

（来源：双流教育）